bash.im ithappens.me zadolba.li

Образование

32686

Looking Back My Childhood

Школа, где я училась последние четыре года до выпуска, расположена в районе, в котором я живу. Потому, при походе в магазин или около метро натыкаюсь на них — бывших одноклассников. Ладно бы они задавали вопросы о моей теперешней жизни — о достижениях, учебе в ВУЗе, работе или интересах, в целом. Но нет — почему-то, их выбором является бессмысленная и беспощадная апелляция к прошлому.

«С кем из класса ты сейчас общаешься?» А как ты сам/сама думаешь? Намекаю: друзей и подруг почти не было, меня воспринимали как странную девочку, предпочитающую на переменах читать, а не думать, как бы свалить с уроков, чтобы нажраться как свинья.

Единственное, что было интересно 90% людей — это моя сделанная домашка, которую, почему-то, не гнушались списывать у игнорируемого во всех остальных ситуациях человека. Да, это лучше, чем травля, которую я переживала в одной из бывших школ, но явно недостаточно для позитивных воспоминаний о людях.

«А я вот хочу пойти в школу, и поблагодарить классуху и остальных преподавателей за то, что они дали мне знания на всю жизнь». Хм… Начнём с того, что классухи у нас были физручками, а к спорту ты не имеешь никакого отношения, судя по дежурным фразам офисной крысы, которую ты выдал, когда я, устав от словесного поноса по поводу прошлого, спросила про реальную жизнь. Но это ладно. За что ты хочешь поблагодарить остальных? За какие высокие достижения? Или для тебя достижение — поступление в институт со вторым уровнем аккредитации в спальном районе?

Ладно, будем оптимистами. Для тебя всё, что не ПТУ — уже достижение. Хотя, мне странно, как человеку, поступившему в топовый ВУЗ без блата, возможно, именно благодаря тому, что была на домашнем обучении первые семь лет учебы и успела перегнать остальных. Если вспомнить, то от наших учителей можно было научиться только тому, что детей не стоит называть дебилами во время занятий, в овер 50 лет стыдно говорить суржиком, и недопустимо домогаться, используя служебное положение.

«А ты видела, какие интересные посты у Даши/Маши/Пети на странице?» Не видела, и видеть не хочу. Более того — рада, что, с переходом только на Фб, контакты почти всех старых знакомых стало возможно незаметно выпилить, кроме двух людей, с которыми в школе общалась и до сих пор поддерживаем общение, пусть и далеко не с такой интенсивностью. И я откровенно не понимаю, зачем тебе отпрысок директора во френдах, с которым вы, в лучшем случае, здоровались, а в худшем — он тебя ни в ёж не ставил? Чтобы ленту захламлять?

Люди, я понимаю, что у всех разные воспоминания о школе и что для многих она не была ужасным местом, но в чём смысл выливать это на других людей, у которых, как, собственно, и у вас, уже давно началась своя жизнь? Пересмотрите серию друзей со свиданием Моники и Чипа Меттьюса, и поймите, как ужасно жить только воспоминаниями о школьном прошлом и никуда не расти, и как нелепо вы выглядите в глазах окружающих, в этом прошлом роясь.

Если бы вы жили в 90-х, то сейчас сидели бы на безвкусных ностальгических пабликах, ноя о том, как прекрасно было перематывать кассеты карандашами.

Задолбали!

32674

От сессии до сессии студенты жили весело

Бойтесь своих желаний, они могут сбыться, — истина не нова, но многие о ней забывают.

В течение всей моей преподавательской деятельности студенты-очники больше всего хотели следующего. Первое. А давайте вы скинете нам текст лекции, и мы сами изучим материал дома? Второе. Может, мы пришлём вам выполненные работы на электронную почту, а если будут какие-то ошибки, вы скажете, и мы их исправим? Третье. А зачем нам сдавать зачёт по билетам, давайте лучше тест проведём, мы ведь к тестам со школы привыкли?

И вот весной 2020 года мечты моих студентов сбылись, но не всё оказалось так просто.

Начнём с лекций. Полный текст моей лекции — это 10−12 страниц формата А4. Плюс рисунки, графики, схемы. А ещё если по ходу лекции мне в голову придёт какой-то новый пример для лучшей иллюстрации материала, я обязательно его рассматриваю. Краткая выжимка из этого объёма теории укладывается в презентацию, состоящую из 20−25 слайдов, и, как правило, именно этот объём информации оказывается в конспектах студентов и в их головах. По наивности многие обучающиеся думали, что во время дистанционного обучения в качестве лекции они получат ту самую маленькую презенташку, законспектируют её и — гуляй, Вася!

Но нет. Перед каждой лекцией в систему дистанционного обучения я загружала полный текст, дополненный всеми возможными примерами (чтобы было понятнее), плюс рисунки, схемы и графики отдельным архивом, а также бонусом добавляла статьи по теме и ссылки на интернет-ресурсы. Раз все сидят дома, свободного времени много, я считаю, что абсолютно правильно и обоснованно давать ребятам больше материала для изучения. Чем больше знаний по одной из специальных дисциплин, тем лучше. Как вы думаете, какой первый вопрос мне задали мои группы? Правильно, а почему так много?! Почему мы должны читать столько текста, изучать столько материала?! Всегда же была одна презентация из 20 слайдов, зачем сейчас так над нами издеваться?!

Хорошо, сказала я через две недели дистанционного обучения, давайте проведём вебинар. Назначили время, но из потока около 80 человек подключились только 15. На мой вопрос — а где все остальные, — мне ответили, что они не смогли. У кого-то интернет плохо работает, кому-то надо с мамой за продуктами на машине съездить, кто-то просто устал и спит, а кто-то решил посмотреть запись когда-нибудь потом. При этом во время нормального очного обучения ко мне на лекцию как раз только 10−15 человек и не приходило, т. е. посещаемость изменилась на противоположную. После нескольких таких «популярных» вебинаров, на которых мне к тому же ещё и вопросов не задавали, я решила вернуться к простой загрузке материалов в СДО. Итог: сопли, слёзы и возгласы в стиле «когда уже вернут очное обучение?!»

Что касается практических заданий, то всё оказалось тоже не сахар. Во-первых, у меня появилось больше времени на то, чтобы не просто проверить работу конкретного студента, но и сверить её с работами, полученными ранее, на предмет «заимствований». Итог более чем закономерен и меня отнюдь не удивил: реально оригинальными (читай — выполненными самостоятельно) была максимум треть работ из каждой группы. Когда мне сдают работу в аудитории, я вижу все студенческие списывания, но времени на разборки у меня нет, поэтому авторам таких творений я просто задаю больше вопросов при защите. А теперь время появилось, и я могу использовать его в том числе и для того, чтобы объяснить, что конкретно и с кого списали. И заставить выполнить работу заново самостоятельно, разумеется.

Вторая проблема заключалась в том, что к любой работе у меня были замечания и вопросы. На эти вопросы и замечания надо было ответить письменно, и студенты вдруг осознали: связно выражать свои мысли проще устно, чем письменно. Да, для защиты работ можно было бы использовать Skype, но вот беда: мне нужна доказательная база. Доказательная база для общения как минимум с недовольными родителями и как максимум с сотрудниками прокуратуры.

Да, а как может быть иначе: раз студенты научились жаловаться и кляузничать на педагогов, нам пришлось научиться защищаться. В результате на сдачу каждой работы студенту приходилось тратить куда больше времени и сил, чем в аудитории. И это ведь я ещё не говорю про то, что выполнение работы было куда более сложным, чем во время нормального очного обучения с моими подсказками и дополнительными объяснениями. Как думаете, игра стоила свеч?

Наконец, мы добрались до зачёта. Я сделала тест из 30 вопросов (банк вопросов огромный, плюс механизм выбора случайных вопросов и перетасовки порядка их следования, так что у каждого студента вопросы были разные), время прохождения — целый час. Казалось бы, сидишь дома в спокойной обстановке, пользуйся любыми материалами, в том числе помощью друга — лафа, а не зачёт.

Но вот незадача: вопросы-то сложные, не сравнить с ЕГЭшной угадайкой, а некоторые вообще без вариантов ответа — надо задачу решить и число вписать. Плюс к этому оказалось, что механизм тестирования — это бездушная система, которая просто фиксирует: правильный ответ или нет. Это не преподаватель, которому можно отвечать в стиле Эллочки-людоедки или Гоблина и всё равно получить вожделенный зачёт. Вопросы были составлены по всему курсу, и ответить правильно надо было более чем на половину, поэтому рассчитывать на супер-везение, как с билетом, было бессмысленно. Одним словом, к зачёту надо было подготовиться основательно и на совесть.

Результат дистанционной учёбы: половина потока стройными рядами ушла на пересдачу осенью. Во время очного обучения количество хвостистов составляло процентов 15−20.

А теперь немного лирики. Очное обучение — это самый востребованный способ получения высшего образования, в первую очередь потому, что именно оно самое простое. Но наша молодёжь лёгких путей не ищет, и я очень рада, что у студентов появился уникальный шанс узнать, как может быть иначе.

32666

Вольному воля, спасённому рай

В прошлом году я жаловалась на этом сайте, что у меня проблемы с непослушным сыном.

С тех немало воды утекло. Сын, которому уже 14, пусть и не стал идеальным ребёнком (мне самой такое не надо), но теперь ведёт себя адекватно, ко мне прислушивается, а про отца даже не вспоминает.

Нет, это не гипноз, не магия и даже не психолог.

Прошлую весну и лето мы худо-бедно пережили. На лето я отправила дитятю в летний языковой лагерь, надеясь, что там он проветрит мозги. Хватило ненадолго, и в конце августа опять разразился скандал, на этот раз очень сильный. Сын сказал, что ненавидит меня и уходит к отцу. Я честно думала, что папаня выгонит его в этот же вечер, но не выгнал, а позвонил мне и долго орал в трубку, что лишит меня родительских прав. А я лежала на кровати в позе звезды и мне уже ничего не хотелось.

Первый месяц сын не ходил в школу. Звонила классная, но я адресовала её к бывшему мужу, мол сын сейчас живёт с отцом, а я понятия не имею, что там у них происходит.

Я поняла, что очень сильно самой себе задолжала. Я уволилась со второй работы, и теперь у меня освободился вечер, чтобы сходить в кино, в кафе, в салон красоты и в спортзал. А на Новый Год я решила сделать себе подарок и в декабре поехала на две недели в Грецию. Там я долго бродила по берегу моря и думала, где же и каким образом моя жизнь пошла не туда.

Первый звоночек в переносном и прямом смысле прозвенел, когда я отдыхала в Греции. Сын как бы невзначай интересовался, как у меня дела и просился приехать в гости.

Я сразу поняла, что что-то пошло не так, но собрала все нервы в кулак и сказала, что я сейчас на отдыхе в другой стране, а вот через 10 дней — пожалуйста. Через пару дней ребёнок позвонил снова и сказал, что соскучился. А ещё через какое-то время выяснились подробности.

Пока сын жил с отцом, то пинал балду, питался пиццей, играл в игры и почти не учился. Но потом начал понимать, что папа ему всё это разрешает не по доброте душевной, а потому что ему пофиг. Когда первая эйфория прошла, сын захотел обещанного папой общения, но не получил его — папа всегда был занят чем угодно, но только не ребёнком. А в канун Нового Года папа завёл новую кралю и выселил сына к своей бабке. Счастье закончилось окончательно, потому что там не было ни интернета, ни вкусной еды, ни прочих ништяков, к которым он привык.

Опуская подробности, скажу, что за два дня до отлёта в Москву был очередной скандал, уже с бывшим мужем и его бабкой, которые потребовали забрать надоевшего отпрыска и убраться с ним с глаз долой.

Я прилетела домой 30 декабря, сразу из аэропорта поехала забирать сына, который полтора часа ждал меня на улице, молча посадила в машину, и больше мы эту ситуацию не обсуждали, сочтя инцидент исчерпанным.

Новый Год мы встретили на весёлой костюмированной вечеринке и с тех пор живём спокойно.

Бывший ещё какое-то время капал мне на мозги, но с сыном он больше не общается — тот удалил родного папеньку из друзей.

Злорадствую ли я? Нет. Я это пережила и стараюсь лишний раз не думать.

Готова ли я была к тому, чтобы ребёнок жил с отцом? Да, даже готова была платить положенные по закону алименты, ведь могло получиться так, что ребёнку и правда было бы лучше жить с папой. Но вышло иначе.

Морали, наверное, не будет. Будет совет — дорогие женщины, позвольте ребёнку сделать то, что он хочет. Вы в любом случае останетесь в выигрыше. Если ребёнок останется жить с отцом, значит, так ему будет лучше, а вы станете воскресной мамой, которая не вникает во все эти сопли и двойки по алгебре, а только развлекается с дитём по выходным и отпускам.

Если будет, как в моем случае, то вопросов: «С кем ты хочешь жить — с мамой или с папой?» — больше никогда не возникнет.

32655

А дети в это время загадочно улыбаются

Скандал из-за того, что учительницу увидели в купальнике — прошлый век. Недавно руководство родной школы порадовало нас нововведениями.

Теперь учителям нельзя:

— выкладывать фотографии со своих свадеб;

— выкладывать фотографии своих супругов и детей;

— упоминать публично обо всём вышеуказанном.

Почему? Потому что — внимание! — «дети будут думать, что вы занимаетесь сексом!»

Вот теперь с коллегами гадаем, когда уже учителей превратят в этакий монашеский орден, заставят отречься от всего мирского и облачиться во власяницу?

32640

Если всех поставить на свои места, то сколько кресел освободится!

Пример с продажей холодильников, может, не сильно удачный, но вот позвольте рассказать, что вообще сейчас происходит, в частности у руководства среднего звена.

Знаете, откуда пошёл «эффективный менеджмент»? Я сам проходил переподготовку на менеджера по своей специфике. И вот однажды я сказал преподавателю, что прежде чем управлять, ты должен разбираться, чем и как управлять.

Преподаватель заявил, что если ты «эффективный» менеджер, то ты должен управлять чем угодно и привёл пример — если у тебя есть права, ты можешь управлять и ВАЗом, и КАМАЗом, и БелАЗом.

Вот только «эффективный» преподаватель не учёл, что на все вышеперечисленные автомобили требуются совершенно разные права. Разных категорий, а на последний вообще — отдельные.

А потом я прихожу в магазин и спрашиваю у девочки-продавана, чем отличается нужная мне модель ноутбука от другой, подешевле. Мне очень важно, поддерживает ли процессор определённый набор команд. Лезет в характеристики — там этого просто нет. Говорит: «Это слишком глубокий технический вопрос». При ней захожу на сайт производителя, дальше ищу модель материнской платы, дальше открываю спецификацию на английском, читаю и вижу, что не поддерживает.

Мне такой ноутбук не нужен. Либо вы найдёте мне другой, либо я ухожу. А впарить-то надо. И она давай мне начинать предлагать разные модели, ответ на главный вопрос вообще убил: «Ну зачем вам эти команды процессора, вот этот игровой ноутбук вообще позволит вам забыть о работе и хорошо провести время». Тьфу на вас!

А потом мы удивляемся, как это происходит, что предприятиями, отраслями и профессиональными коллективами управляют люди совершенно из другой сферы и не понимающие, как и чем они управляют. Ну как этому продавцу главное — впарить, неважно что, так и тем менеджерам главное — управлять, неважно чем.

Поэтому мне нужно при подборе кадров, чтобы претендент хотя бы понимал, где он будет работать и специфику своей работы хоть немного, но знал. А те, кто лезет непонятно куда и зачем «чтобы было» — задолбали.

32639

В школу с ненавистью

Я — молодая учительница и меня задолбали… нет, не ученики и даже не их родители, хотя в профессии бывает всякое. Меня задолбали мои коллеги.

Самый запущенный случай — учителя, которые ненавидят детей. Скажите, дорогие мои, вы каким местом читали название учреждения, куда приходили устраиваться? Подскажу — там довольно крупными буквами написано «ШКОЛА». В школе учатся преимущественно дети в возрасте от 6 до 18 лет.

Каждый день я слышу, как задолбали эти мелкие гадёныши, какие они все тупые и как вы все их ненавидите. И меня уже тошнит от этого. Не любите детей? Идите преподавать в колледж или ВУЗ. Ах, там к педагогам требования выше? Ну так чьи это проблемы, что вы не выучились должным образом? Тут явно не дети тупые, а кое-кто другой.

Другая категория задолбавших меня — это те, кто не в состоянии сделать урок хоть сколько-нибудь интересным. Они уныло бубнят все 45 минут по учебнику, а потом жалуются, что ученики на уроках заняты чем угодно, кроме собственно урока. Удивительно, с чего бы вдруг? Открою страшную тайну — дети не обязаны любить урок каждой первой Марьванны. Вместо того, чтобы требовать любви и уважения, попробуйте их заслужить. Интересным изложением школьной программы, дополнительными материалами, интересными творческими работами. Попробуйте хотя бы готовиться к уроку, это реально работает!

В ту же степь — нежелание овладевать информационными технологиями, без которых сейчас шагу не ступишь. «Ой, я не умею, ой, это сложно, ой, я не смогу!» А ты попробуй и смоги. У меня получилось, так что у других тоже должно. Нужно просто лишний раз напрячь голову и вникнуть в не самые сложные алгоритмы.

Когда все школы перешли на дистанционное обучение, к кому эти кумушки побежали за помощью? К тем, кто удосужился освоить что-то новое.

Вы постоянно жалуетесь, что у вас маленькая зарплата и плохая работа, которую вы ненавидите, вы неспособны учиться новому, вы не можете наладить отношения со своими учениками, вы не можете преподавать, вы можете только ныть, ныть, ныть и еще раз ныть, как у вас всё плохо.

Я за свою жизнь сменила в общей сложности шесть школ в трёх городах, пока не нашла нормальное место с адекватным руководством, вменяемыми зарплатами и хорошими условиями. Я проходила курсы повышения квалификации везде, где только можно, я брала классное руководство и не отказывалась ни от какой работы. Я налаживала контакт с учениками, училась общаться со скандальными родителями, я пахала в мыле 10 лет, чтобы наработать опыт и собственные методические разработки. Я тщательно готовлюсь к урокам и стараюсь увлечь своих детей новой интересной темой.

И они это ценят. Из тех мест, где я жила и работала раньше, мне до сих пор пишут те, кого я учила. И не проклятия, а благодарности. Мои ученики — призёры олимпиад и разных конкурсов.

Я не хвастаюсь — я делаю то, что должен делать каждый педагог. А те, кто даже не может лишний раз пошевелить пальцем, задолбали меня своим нытьём. Да, я знаю педагогов, которые за куда меньшие деньги делают то же самое, что и я. Таких людей я действительно уважаю. Мы сознательно пришли в сложную профессию и изо всех сил стараемся работать хорошо, несмотря на все трудности.

А те, кто со знаниями провинциального педа хотят зарплату, как у профессора МГИМО, и чтобы при этом ещё ничего не делать… Дорогие мои, вы полностью заслуживаете того уровня жизни и отношения, которое имеете сейчас. Ученики вас не любят, коллеги не уважают. Ибо не за что.

32627

Армия ждёт тебя, сынок

Уважаемый автор истории «А мне бы птицей лететь в облака, только камнем падаю вниз», вы во многих отношениях правы. Но вот есть одна деталь, причины которой вы решили не рассмотреть, хотя одна из них очевидна.

Речь идёт о «лихорадочном» поступлении в ВУЗ после школы без желаемого года передышки, достаточно популярного за рубежом. Так получилось, что в нашей необъятной, да ещё и в XXI веке для половины населения существует обязательная узаконенная каторга, в быту именуемая как «армия».

Поверьте, я бы рад подождать год, поработать на низкооплачиваемой работе а-ля «кассир в фастфуде», разобраться в себе, но господа с погонами меня не поймут и заберут в качестве бесплатной рабочей силы. Скотское отношение и полное бесправие рядового в подарок. И вот тут и заключается основная часть задолбашки.

Доколе в стране с ядерным вооружением, которая может уничтожить любого врага нажатием кнопки — и которую в ответ также сметут огнем ядерного взрыва без всяких пехотных боев — будет это недоразумение из прошлого века? Почему огромное число интеллигентных молодых мужчин вместо карьеры и развития должны вставать в ряды института, чья суть заключается в уничтожении в человеке самого понятия индивидуальности и разума? Неужели профессиональных военных, заканчивающих специальные заведения, недостаточно?

И ведь это накладывает огромный отпечаток на многих аспектах. Во-первых, не всякий работодатель возьмёт к себе человека, который через год-два исчезнет, да ещё и имеет возможность забронировать за собой место — да, девушки, возмущающиеся, что вам не дают место на работе из-за потенциального декрета, у парней есть аналогичная проблема.

Во-вторых, вместо нормального развития в научной или профессиональной сфере промежуток времени до выпуска из университета превращается в стремительный обход врачей на вопрос спасительной болячки (сам поиск которой с этой целью просто неадекватен, не находите?).

Особенным шиком бывает то, что на бумажке ты здоров, а на деле знаешь, что ближайшая травма головы — которая неизбежна вместе с высокой физической нагрузкой — станет если не последней, то уж точно безвозвратно травмирующей. Ну и не будем забывать про совершенно больную ситуацию, когда орду мужчин самого активного, во всех отношениях, возраста на один год запирают в относительной изоляции от внешнего мира.

Так что не судите о бедном мечущемся юноше осьмнадцати лет свысока в такой ситуации. Возможно, ему просто хочется сохранить свой интеллект, да и просто, банально, выжить.

32593

Сел, задумался, открыл

Уважаемый автор истории «Наука и жизнь»!

Я совершенно с вами согласна, но хочу ещё и кое-что добавить, очень существенное.

Рассказывая детям про научные истины, наша школа (и учителя, и учебники) «забывают» рассказать, а чем собственно истина НАУЧНАЯ отличается от вымысла ЛЖЕНАУЧНОГО. Иными словами, где вообще критерий научной истины? как правду отличить от неправды? Детям не говорят.

До смешного ведь доходит. Многие люди искренне не понимают, что истина объективна и существует сама по себе — а не потому, что какие-то ученые её изобрели.

Начинаешь объяснять лженаучность телегонии. Слушают и заявляют: «Ну, это сейчас ученые в телегонию НЕ ВЕРЯТ, а потом возьмут да и ПОВЕРЯТ».

То есть, понимаете? Проучившись в школе 11 лет, люди не понимают, что наука — это не про то, что во что-то «верить», а про то, что доказывается экспериментально.

Наука — это как сертифицированный товар. Она ничего не принимает «на веру», «со слов» и так далее. Проверка, эксперимент, проверка на соответствие уже открытым и доказанным ранее законам — вот наука.

Но! В школе же этому не учили.

В школе ведь как? «Такой-то учёный взял и открыл». Ну ясно, а потом другой придёт, открытое закроет и откроет прямо противоположное. Объяснить, почему противоположного никто не откроет, в школе не удосужились.

И дети искренне верят, что если некий дяденька в очках чего-то написал на бумаге, то это и есть наука. Неважно, соотносится ли написанное как-то с реальностью или нет. А потом можно всё переписать (опять никак не соотнося с реальностью), и это будет другая наука…

Помните, как клеймили «лженаукой» генетику? Клеймили те, кто не понимал, что наука, она про соответствие знаний — объективной реальности, а не про соответствие «линии партии». Не понимали, что законы природы существуют сами по себе — их можно знать или не знать, законам природы на это наплевать. Что Мендель не из пальца высосал свои знаменитые три закона, которые легли в основу науки о наследственности — он просто тупо посчитал количество зелёного и жёлтого горошка. И тупо описал то, что произошло. Если бы он его не считал, соотношение зелёных и жёлтых горошин в мешке было бы точно таким же…

Истина — это, если по-простому, как гора Эверест: стоит на том же месте тысячелетия, и стоит. Ее можно нарисовать акварелью на бумаге или маслом на холсте, можно описать словами или обозначить на карте: горе на это плевать, она как стояла, так и стоит. Но это будет правдивое описание. А можно наоборот: наврать, что Эверест — маленький холмик, и находится, допустим, под Воронежем. И что? Реальный Эверест как стоял на своем месте, так и стоит. Вот так и истина: она стоит, как Эверест, не завися от того, кто что написал.

Но наша школьная программа этого не объясняет! Не объясняет, что научная истина может считаться научной только после экспериментальной проверки на соответствие реальности. А то ведь придётся объяснить, что, например, марксизм такой проверки до революции не проходил, а после — эксперимент с треском провалился… и поэтому марксизм НЕ наука и никогда ею не был…

Что же выходит? А выходит, что ребёнку набивают голову научными знаниями, но почему они научные и как их отличить от ненаучных — никто не говорит!

И у ребёнка возникает впечатление, что истиной можно манипулировать и так и этак. Можно, образно говоря, взять Эверест, переместить под Воронеж, ужать до размеров кротового холмика — по желанию… Можно взять и отменить законы генетики, физики, химии, а заодно и таблицу умножения…

А коли так, то отчего не заряжать воду в банках?

Отчего не надеть шапочки из фольги?

Ведь законы природы, по их мнению, зависят от того, что там написал или сказал очередной дяденька в очках…

Бред? А мы так уже давно живём, и ничего…

32588

Но время всё расставит на свои места

Молодец!

Мою школу, в своё время, спасло только отсутствие в свободном обороте пехотных огнемётов. Сборище тварей. Где правят бал недоумки из местного «нахалстроя», хибарок за железной дорогой.

Когда самые крутые пацанчеки, это те, кто «нессыт» курить в туалете, чморить публику подохлее, хамить учителям и прочими эпичными выходками впечатляющие самок своего подвида. Дохловатому, нескладному и, мягко говоря, не особо смелому пацану, росшему без отца, ох тяжко приходилось.

В библиотеку ходит? Бгггг, ботаник, профессор типа… На, затрещину. А девочки впечатлялись мужеством и крутью этих героев. Обидно было, до реальных, а не фигуральных слёз.

В выпускных, на то время 9−10 классах, стало полегче. Всё это скотобыдло ушло дружной толпой в ПТУ, осваивать профессии сварщиков, трактористов и и т. д.

Подрастающую им смену уже удавалось держать на дистанции. Поборов лень и застенчивость, пошёл в спортшколу. Тренеры хором звали на баскетбол, рост под два метра и хорошая «прыгучесть». Нет, увы, мне боксом заниматься нужно, у меня проблемы в нашей милой и доброй советской школе. С боксом карьеры не вышло, не та у меня агрессивность. Тут уже подзатыльники от тренера прилетали, бей, чего ты на ринге «танцуешь», тут не балет!

Но навыков хватало, чтобы школьная гопота уже обходила стороной. Всё же времена были другие, толпой бить одного — моветон. А один на один не решались бросать вызов «герои», с посаженными «Примой» лёгкими.

Прошли годы. Закончил военное училище. Послужил по разнообразным увлекательным местам с весёлой туристической программой. Всю, по крайней мере, большую часть, своих «дорогих друзей-одноклассников», случайно встретил. В отпуске.

Классной руководительнице 50 лет стукнуло. Мама и уговорила сходить, поздравить… А там вот вам нате, чуть не весь бывший 10Б. Посмотрел я на этих 35-летних бабищ, с прореженными зубами. На бывших «героев», ныне в потасканных пиджачках и со столь же огорчительными отношениями со стоматологией. И…

Нет. Не морды набил. Хотя и мелькала мысль. От всей души поблагодарил. Искренне. Мол, спасибо вам, козлы вы безрогие. Что вовремя дали мне понять, что справедливость и равенство, они только в газете «Правда» и журнале «Костёр». Благодаря вашему глумлению и травле успел, за два последних года в школе, хоть чуть подтянуть себя, приготовиться к встрече с реальным миром.

И вам спасибо, о почти ещё юные леди. Что вас не интересовал дрищеватый ботаник, читающий запоем книжки, а не сидящий полночи в подъезде или на лавочке, под жизнерадостное ржание товарищей по стае.

Я просто вынужден был уехать. Из маленького райцентра туда, в большой мир. Где и тварей, вроде вас, выше крыши. Но есть и другие люди. Из которых получаются друзья или хотя бы приятели.

А влейся в ваш кагал, вот так же, кашляя, харкаясь и потягивая дешёвые сигаретки, подпирал бы тут с вами забор. Сверкая оставшимися восемью зубами, и нетерпеливо ожидая, когда же уже за стол да нальют… Плюнул и ушёл.

Нынешние школы — это террариумы ещё похлеще. Дочь уже после школы рассказывала.

— Папа, а мы с Полиной, Машкой и Юлей ведь не просто так подружились. Объединились по интересам. В одиночку просто не выжить было.

Полностью поддерживаю идеи, витающие ныне. О постоянном переводе обучения в электронную среду. Ничему детей не научат, в этих «храмах знаний».

А вот дури всякой они там понаберутся.

32584

Как нас проведёт это лето?

Задолбала школа, в которой учится мой сын.

Не знаю, кто тут виноват — классный руководитель или вышестоящее руководство, но они определённо живут в каком-то параллельном мире.

И в родительском чате, и там, где с учениками общаются, сплошные требования расписать по месяцам, где ребёнок будет находиться летом, да ещё с уточнением. Если в деревне у бабушки, например, то какой район, какая деревня — только что не точный адрес. Требуют записаться на время прохождения практики. Толкуют про какие-то там разновозрастные группы и т. п.

Что на всё это ответить? Я сегодня открытым текстом послала им ссылку на сайт со статистикой по коронавирусу и спросила, действительно ли они верят, что эта эпидемия закончится в одночасье, по мановению волшебной палочки, как только май сменится июнем? И они действительно полагают, что сейчас кто-то что-то может с точностью им сообщить?

Скажем, мой ребёнок — по линии военно-патриотического клуба — ещё весной должен был отправиться в один весьма известный лагерь на мероприятие, но оно из-за эпидемии отложено на неопределенный срок. Кончится эпидемия летом, состоится это мероприятие — значит, он будет в том самом лагере, не кончится, не состоится — значит, будет дома, но кто сейчас может это предсказать?

И если мы сейчас запишемся на практику, и окажется так, что время поездки попадет на означенный срок, неужели кто-то думает, что ребёнок променяет поездку на копание на школьных клумбах?

В общем, я не знаю, как ещё донести до наших уважаемых педагогов: мы не знаем, что будет летом, потому что этого в данный момент не знает никто в стране и мире!